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《放牛班的春天》小学观后感8篇大全

节日作文 |

时间:

2021-10-25

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你知道5月25日是什么节日吗?对,是我们学校的心理健康节。我们全班一起看了心理电影《放牛班的春天》。电影中,马修老师来到一所学校。他教的班级里有很多孩子都是十分调皮,还欺负老师。在大部分的老师眼里他们...下面是小编收集整理的《放牛班的春天》小学观后感8篇大全,仅供参考,大家一起来看看吧。

《放牛班的春天》小学观后感8篇大全

篇一 《放牛班的春天》小学观后感

  你知道5月25日是什么节日吗?对,是我们学校的心理健康节。我们全班一起看了心理电影《放牛班的春天》。

  电影中,马修老师来到一所学校。他教的班级里有很多孩子都是十分调皮,还欺负老师。在大部分的老师眼里他们是无药可救的。第一天,马修来到教室,这里十分吵闹,一个孩子叫着:“秃头来了。”教室里立刻鸦雀无声了。刚走进教室,一副骨架赫然出现在了他的眼前,嘴里还抽着烟,十分滑稽。马修对骨架说:“上课不许抽烟,包括你。”说着便把烟抽出来,扔掉了。顿时,他的幽默引起了全班的哄堂大笑。这时我也忍不住笑了出来,我觉得这位老师真是又有趣,又有胆量,那一刻我突然有理由相信,这位老师一定会把这个混乱的班级教好。

  过了几天,马修和学生们熟了起来。他教给大家许多音乐知识,一个叫皮耶的男孩唱得特别好,还在一次表演上大显神威。此时,这个班的情形也在慢慢变好,学生们的脸上渐渐有了真心的笑。他们时常在一起玩,像一只只活泼可爱的小麻雀,迎来了属于自己的阳光明媚的春天。同学们也不欺负老师了,这让校长也感触很深。一次,校长路过,不小心被球碰到了,马修立刻说:“这是一个意外的球。”校长不但没生气,反而一起玩了起来。我看着开心极了,马修真的把这个班教好了,太神了!如果没有这位老师,没有此时和谐的氛围,也看不到这群孩子一步步地成长。

  最后,马修因一次火灾被冤枉而被赶出了学校,临走之前,他突然看到一架飞机飞出了窗外,他知道这是他的学生写的。一个皮比诺的孩子还请求老师把他带走。

  看完这部电影之后,我知道了:用一种爱来关心孩子,能让坏孩子变成好孩子。坏孩子只是一些曾受过严重的心理打击的孩子,他们用强硬的行为对抗外部环境。让这样的人产生心理变化十分困难,但马修却真正做到了。

篇二 《放牛班的春天》小学观后感

  昨天,百忙中的张校长,为化工校区的 全体老师带来了精神大餐————《放牛班的春天》。这部电影我已看过四遍,但是每次看起总能引发内心的触动和反思。

  马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,这也是张校长所提倡的,以正能量引领,用读书来熏陶,艺术来陶冶,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉。

  让我很受感动的是合唱团表演的那一刻,那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边,心情沮丧,神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

  一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定,对人生的期待,真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的,也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的,可虽然如此,每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师,这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福,尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈,但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修,虽然被校长开除了,但那一双双从窗口伸出的小手,那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动,让他幸福!

  用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!真是马修人性光芒的体现。

  美国作家罗姆·大卫·塞林格,写过一部小说《麦田里的守望着》,他给我们提供了一个很好的词语“守望者”。书的书名来自于主人公霍尔顿同他妹妹菲比的对话:

  “我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子,附近没有一个大人,我是说—除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来,我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事,我只想做个麦田里的守望者。”

  郑学志的《做一个“偷懒”的班主任》中,有一管不住,()是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的管理方向就错了?”这段话,让我陷入深深的思索,难道是我的管理方式有问题,或者是一开始我的管理方向就错了?

  学生并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。” 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励。,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。我也意识到,教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学习的方法,教会他们如何做人。

  很多时候的教育成果其实只是瞬间的触动,时间会消解这种教育成果。因为孩子内在心理结构的稳定性具有较强的反调节能力,而一次教育的效果,哪怕孩子当时痛哭流涕,那也很可能只是一次表层的调节而己。正如我们拉橡皮筋,它有弹性度,每一次拉它都是一次表层的改变,一旦松手,又会回归到它原始的情况。孩子的这个心理事实就决定了要改变一个人是很难的。所以,我们不能夸大教师的教育能力,尢其是不能夸大一次教育的效果。当对生命的敬畏让位于自以为是甚至是盲目的师道尊严时,教育只能是一地鸡毛,苍凉满地。在孩子漫长的人生道路中,我们只不过跟他们偶然相逢了几年。

  “池塘底学校”虽然名为学校,实际却是“教养院”,这里聚集了众多的问题少年,偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时,这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长,一个把“犯规处罚”奉为圭臬的教师。在这里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。

  但这一切,都因为一个“失败”的音乐家,“小小”的带课老师克莱门特·马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬,他没有魁梧的身材,没有英俊的面容,再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽,但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”,并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他,这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。

  平凡的小人物马修之所以如此令我们感动,恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性,而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在”铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕,任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的,而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导,成立了合唱团,并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争,而成效是显着的:当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起,而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏,而驯服的听从了马修的指挥,并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激,并因为获得原谅而窃喜……这时候,在我们感慨音乐的神奇力量的同时,也不能不想到,无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子,其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙,关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙;在今天中国的教育现状下,我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈,马修提供了我们思考的另一个角度:可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索?

  看完这部影片,我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执着坚守而欢欣。

  看了这部影片,感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,应该看到:学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为,杭莫治的成材,佩尔诺的成长,有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话:“漫天撒下爱心种,伫看他日结果时”。

  让我们做一个有耐心爱心和信心的守望者吧!!

篇三 《放牛班的春天》小学观后感

  今天下午,班会课上黎老师同我们全班五十八个人看了一部电影——《放牛班的春天》。

  这是一部优秀的法国电影,是每一位身为教师的人必须要看的一部经典电影。这是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影,电影里没有任何华丽的装饰,就连男主角——马修,他也只是一个失业的音乐家,一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师,但是,他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为,用他自已那与众不同的教育方式,以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度,博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的作为让这些不被老师们认可,调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们,得到了尊重,感受到爱的力量,喜欢上了学习。

  一开始,马修刚来到了辅助学院里,受到了同学们的恶作剧,被同学们骂成了“光头”,可内心宽容大度的马修,却从来不斤斤计较,而是一再地去鼓励他们,表扬他们,因此,他才得到了学生们的认可。

  马修把他的学生真正当成人来对待,来尊重,来相处。电影中,马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生:打伤马桑大伯的乐格克,小不点儿贝比诺,顽皮捣蛋的佩皮诺,古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们,一味胡闹的孩子们,辅助学院的人都采取了体罚,紧闭。但他——马修,一个失业的音乐教师,而且当时他仅仅是一个小小的代课老师,选择了教育孩子。

  这个貌不惊人的老师,发现了学生们都十分喜欢唱歌,其中,一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子,这就是“黄金”,但它被埋在土里,如果没有人把它挖掘出来,就永远无法显示它的光芒,但马修把它挖掘了出来。

  俗话说:朽木不可雕。只有你带着宽容的心态,大度的心理,一切都会被你的宽容所感动,所谓“精诚所加,金石为开”。

篇四 《放牛班的春天》小学观后感

  在3月16日星期五那一天,我们全校老师和学生一同观看了一部电影,这部电影叫放牛班的春天,虽然我们晚去了音乐厅一步,但是我们深受感动。

  前面一部分是我在网上查找到的:世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼,他的旧友送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(杰勒德·朱诺饰)遗下的日记,皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……

  克莱门特是一个才华横溢的音乐家 ... ,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师,这所学校有一个外号叫"水池底部",因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯,性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲,而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

  克莱门特开始教学生们如何唱歌,但事情进展得并不顺利,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦,皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格,谆谆善诱的克莱门特把Pierre的音乐天赋发掘出来,同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。

  这部影片和《摇滚校园》差不多的,两个影片我都很喜欢。这部电影里有一处地方让我觉得很疑惑,皮埃尔唱歌那么好听,为什么不愿意在音乐课上唱歌呢?为什么在音乐课上他说不会唱歌?这里让我很疑惑。让我很愤怒的地方是校长竟然殴打学生,我觉得这是不应该的",无论是多差的学生都不应该用体罚来教育学生们。让我很感动的地方是开始正式合唱的时候大家都在唱歌,皮埃尔躲在一旁没有唱歌,我还以为他不唱歌呢,结果轮到他独唱的时候,他的歌声让我震撼了。

  我特别喜欢这部电影,没有看过的同学们也来看看吧!

篇五 《放牛班的春天》小学观后感

  星期四下午,我们利用第三、四节课的时间看完了这部电影。

  影片的一开始,我就一直在关注学院里的那个有着天使般的面孔,却有着恶魔心灵的小男孩。我喜欢他!虽然他很顽皮,只是顽皮而已!

  这是一个恐怖而又温暖的故事。

  这个学院可怕到我们不敢看它一眼,在这里,除了学生,其它人的观念都是一致的:抄作业,关禁闭,罚劳役;搞恶作剧,关禁闭,罚劳役;逃课,关禁闭,罚劳役。无论犯了什么错误,都是重复这两个词语。谁没有犯错误的时候呢,更不用说一群没有长大的孩子了!这样的管教方式对吗,孩子们会改变吗?这样的学校应该存在吗?不,是否定的。要是我是那里的院长,我一定会好好与他们沟通,而不是用暴力的方式,这样只会更糟糕。

  在这个恐怖的学校里,已经没有老师了。园长只好找马修来代课,他是多么的可爱啊!他面带着微笑,走进了书本漫天飞的教室,他面对这种情况,并没有慌张,而是向同学们友好的打招呼。但这时,那个讨厌的院长来了,他凶狠狠的大吼一声:“坐好!”没有一个人敢不听,同学们都老老实实、安安静静的坐好了。

  相处了几天的时间,马修的乐谱被他的学生发现了。本发誓再也不写乐谱的他,可是,他看到了这些可爱的孩子们,便打消了这个念头,开始有组建合唱团的想法。这些孩子不断给他灵感。

  他把这个班的孩子分成了低、中、高音,但是那个“恶魔”小男孩因为犯错而被罚劳役。而贝比诺这个可怜的孤儿,小男孩儿却什么也不会,只能在桌子上当老师的“得力助手”。合唱团被院长勉强同意成立后,开始了非常有效果的排练,老师努力教,学生快乐学。

  有一次,马修在休息时间无意听到教室有一阵天籁之音传入他的耳朵,他被吸引过去了,他蹑手蹑脚推门进去了,男孩儿看见了,立即不唱了,可是马修说:“你从明天开始,上我的音乐课。”

  只是因为这样,慢慢的,男孩儿不再躲避马修了,而是努力的唱歌,使它成为了马修的“镇团之宝”,并封他为“独唱大神”,这一举动引起了一个大企业的老板的关注,她闻声来到了学院里,马修和他的学生都紧张着,也兴奋着,可是,在这之前马修与男孩儿又出现了一些问题。于是便取消了他的独唱部分。

  但在唱到那一段时,马修还是停下,让他唱了。我从男孩儿的眼睛里读出了他那一种被别人原谅与宽恕的欣慰和兴奋,演出非常成功。

  眨眼间,过去两三个星期了,马修该走了,可是他的心还留在这里,他改变了许多人:这里的学生、这里的老师、这里的院长,还有这男孩儿的母亲。

  他是不留遗憾的!临走时,他翻了翻他写的乐谱,他并没有带走,而是留了下来,留个他们永久的美好回忆。

  他迈着沉重担忧轻松地脚步走出了院门,他想,这些孩子是不会因为他走而来送别和伤心的。可是,远远的,传来一阵熟悉的美妙歌声。从天而降了一堆纸飞机,上面写满了孩子们对老师的祝福,把马修的心装得满满地。

  正当马修要上车时,贝比诺风一般的来了,他要跟着他走,可是他不同意,但走了又回来,贝比诺冲上去,上车了!

  而这一天,刚好是星期六,他等的人:爸爸。没错,就是马修,这个可爱的父亲。

  放牛班的春天,是暖和的,是幸福的,让我们一起来享受这春天的短暂与美好吧!

篇六 《放牛班的春天》小学观后感

  于我来说,《放牛班的春天》意义深刻,这是第一部令我泪流满面的电影。世界上最能净化心灵的是什么?如果要我回答,我想是音乐了,天使一般纯净的童声,亦或是嘹亮的高音,气势磅礴的进行曲,种种节奏不一,曲调不同的音乐,都给人以美的享受。

  《放牛班的春天》是一部围绕音乐展开的电影,剧中顽劣的少年们,似乎已被世界抛弃,因为一个老师、几个音符播下了爱的种子,从此改变了人生的轨迹。当大家深深爱上音乐的时候,马修老师离开了。

  影片最后,马修老师被迫离开学校,被禁止走出教室的孩子们折了飞机,写上告别的话语,从楼上的小窗口抛向老师,飞机上承载的不仅是对老师的不舍,还有对老师之爱的赞美,和对美好未来的向往。

  我想,这部电影的音乐固然经典,纯净如天籁的歌声,久久萦绕在耳畔,但它讲的不只是音乐,在这里,音乐只是一个载体,电影想要表达的,是借助音乐的多种形式和不同节奏表达音乐的影响力,同时反映出社会的黑暗现状。片中的池塘畔底辅育院更像一个缩微的社会,有天真的贝比诺、音乐天才少年莫罕奇、被误解的孟丹、严酷自私的校长、宽容的麦神父。可敬的马修老师用音乐改变了老师们和孩子们生活和认知,却无法改变社会的黑暗,的确,世界太大,我们个人的力量是极为有限的,但马修老师让我们看到了正义,光明,和天使一般的师之爱。

篇七 《放牛班的春天》小学观后感

  我刚看完《放牛班的春天》这部电影,觉得很感动,让我来跟你讲述一下,这部电影的内容吧!

  在一个没有一位老师,懂得如何教育好孩子的学校里,有一群“坏” 孩子。老师都对孩子们无能为力,所以孩子们就开始捉弄老师,在孩子的恶作剧下,一位老师被伤到了眼睛。直到一位爱好音乐的代课老师马修的来到,马修老师为了更好的认识同学,他让孩子们在纸条上写自己的姓名、年龄、长大后的梦想等。马修老师发觉孩子们很有音乐天赋,就组建一支合唱团,在他的耐心的指导下,大家都有很大的改变。后来马修老师要回去了,孩子们就折一些纸飞机,并在飞机上写自己想对老师说的话,来告别他们喜爱的马修老师。

  看完后,我好感动,这位老师相信音乐能改变这群孩子,他不仅让孩子们懂得音乐,而且更让他们认识到自己。一位好的老师,可以改变一群孩子的人生。

  这部电影真是百看不厌啊!希望读者也能观看这部《放牛班的春天》。

  《放牛班的春天》观后感1000字放牛班的春天电影观后感《放牛班的春天》观后有感800字

篇八 《放牛班的春天》小学观后感

  《放牛班的春天》是一部法国电影,讲的是著名指挥家皮耶尔.莫抗治收到昔日老友电话,登门拜访,两人回忆起他们的孩提时起,那时他们是一所寄宿制学校-——“池塘之底”的在校学生,这所学校的学生多为不服管教的不良少年,有一天来了一名新老师,马修。正是他改变了这些孩子们。

  这个故事十分朴实,所有的情节都发生在那座小小的阴森的学生宿舍。马修是一个矮矮的胖胖的有点秃头的中年人,他刚来学校的时候情况并不好,校长冰冷的像一个吸血鬼,孩子们又吵又闹完全不听他的话,甚至有学生偷了他的包,差点毁了他的乐谱,而马修总是以宽容的心对待他们,还替他们掩盖以不受校长的惩罚。一个偶然的机会,马修发现了孩子们喜欢唱歌,之后,马修开始教他们唱歌。音乐的力量是神奇的,终年不会笑的数学老师也愉快地加入了进来,连可怕的校长也童心大起玩起了纸飞机。他让每个人都充分人知道认识到了自己的价值,用真诚.音乐治疗孩子们的心灵创伤,得到自我实现。可好景不长,马修最后被迫离开了学校。

  这六十个学生有两个给我留下深刻印象。一个就是皮耶尔,他是一个很好看的孩子,有一点叛逆,有一点任性。他有一位单身母亲,可想他曾受过多少白眼和歧视。他其实是很爱他妈妈的,不然他不会冒雨在窗外偷偷看着他母亲,他不会扔墨水到向他母亲献殷情的马修头上。他天生有一副好嗓子,向马修说的那样“他的声音是一个奇迹”,他其实很爱唱,但是出于孩子气的原因,他坚决要和马修老师对着干,还好,最后他还是加入了,这直接引导他走上了从事音乐事业的道路。

  另一个孩子是蒙丹。他是个可怜的孩子,行为不端被送进“池塘之底”。他不服管束,屡教屡犯,还带坏其他孩子,满嘴的污言秽语,连马修都拿他没办法。不久他出逃了,而那是学校里刚好少了十万法郎的经费,无疑他就被当成了罪犯。之后,蒙丹被抓回,校长怒不可遏对他一阵暴打,他依然不肯说出前的下落,于是他被关进了监狱,临走前他那蔑视一笑,我记忆犹新。最后真相大白,小偷另有其人。当蒙丹被放出来以后,他竟然放火烧学校进行报复!蒙丹是马修唯一没有帮到的人,他其实才是真正可怜,没人谅解他,而他也自甘堕落;有人伸出援手,而他却不愿意接受;没有偷钱,也不愿意辩解。最后离开了监狱,他已经彻底完了。与之相似的皮耶尔也差点成了这样,还好还好,他被马修拉住了。这两个孩子的对比是本剧高明之处,相似的开头,迥异的结局,被救赎与不愿接受,导致了他们人生的不同。

  马修真是个好老师,他帮助了这些孩子,虽然他只是个“小小小小的学监,一个失败的音乐家”,但是他用不一般的爱心.信任.,理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆,留下了欢声笑语。如一缕阳光,春风化雨!

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